IMAGEN Y PEDAGOGIA
La imagen es una representación de una porción de la realidad que nos muestra algunos elementos que identificamos con cierta facilidad o con dificultad, según se trate de referentes próximos a nuestra experiencia o lejanos por razones culturales, cronológicas o educativas; nos muestran aspectos del mundo a los cuales no tenemos acceso por su dimensión, por su lejanía o por ser representaciones de momentos pasados. El uso de imágenes es uno más de los lenguajes de que disponemos en la actualidad para expresarnos.
Se puede educar con la imagen dado que son creaciones humanas, tienen un contexto educativo particular en el cual son actores maestros, autoridades y estructuras administrativas determinadas que facilitan el origen de cierto tipo de códigos y símbolos e inhiben el desarrollo de otros, dependiendo del tema en el que se quiere educar.
Las imágenes se clasifican en dos grupos: las de significado único llamadas monosémicas y las de varias posibilidades de significado, es decir, imágenes polisémicas. Una imagen que se selecciona para utilizarla con fines educativos necesita que su significado responda a lo que queremos causar en nuestro oyente, es por eso que conviene, utilizar imágenes monosémicas.
Educar para las imágenes es conocer los factores que determinan su origen, su dinámica interna y la forma en que son percibidas por un sujeto determinado. Educar para la imagen es ante todo tener en cuenta su potencial educativo y que apreciar la imagen artística es también parte de la formación que necesitamos como seres humanos para estar más completos; de igual forma podemos acercarnos los instrumentos que nos permitan pasar de consumidores de imágenes a receptores, siendo de este modo más críticos del conjunto de imágenes que día a día invaden nuestro entorno y de esta forma convertirnos en productores creativos de las imágenes que utilizamos en nuestra práctica educativa.
Tradicionalmente la educación ha empleado la imagen fija como instrumento de apoyo a la educación, como es el hecho de las monografías, sin embargo esta es una imagen pobre con relacion a las imágenes utilizadas en los medios de comunicación como la televisión y las revistas, que utilizan imágenes con colores muy llamativos y vistosos, dependiendo de la edad a la que va dirigido el o los productos. Las imágenes deben de servir como herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interaccion con ellas.
Lo importante a saber sobre este medio es cuándo y por qué utilizarlo; cualquier medio es susceptible de convertirse en una situación educativa, en un eficaz instrumento de enseñanza o aprendizaje. Cualquier imagen estará llena de significado, de cargas afectivas, culturales, ideológica y hasta religiosa; sin embargo es necesario saber que el solo hecho de utilizar un medio, por sofisticado que sea, no garantiza el éxito pedagógico, lo importante es lo que se decida representar y la forma como se represente.
La imagen dentro del contexto educativo tendría que jugar una función lúdica y de expansión del conocimiento y la imaginación. Si pudiéramos definir una función primordial de la imagen ésta sería la del enriquecimiento de la experiencia educativa.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades enriquecedoras para la educación de las personas; pero es necesario reflexionar en para qué y en quién se va a utilizar (quién es el alumno receptor), su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su manera de mirar y asimilar los mensajes.
La Fotografía
La fotografía también tiene una función educativa. El inventor de la fotografía es Nicéforo Niepce quien busco obtener una imagen que reproduciera la realidad.
El proceso para llegar a obtener una verdadera fotografía fue largo, comenzando con el grabado en resinas naturales como la colofina, el daguerrotipo que tuvo gran aceptación en la sociedad, hasta el sistema fotográfico negativo-positivo, que fue mejorando aun mas a lo largo del tiempo gracias a las aportaciones de diversos científicos e inventores.
La fotografía logro reflejar muchos de los acontecimientos que se vivían día a día, a partir de su aparición, convirtiéndose poco a poco en un arte; propició la reproducción de imágenes para ilustrar libros, revistas y periódicos.
La fotografía ha desarrollado un lenguaje propio, por lo que es necesario saber que es lo que nos quiere decir el fotógrafo con la imagen que nos esta dando; para ello es necesario saber o conocer por lo menos un poco acerca del análisis de las fotografías.
La fotografía al ser una imagen es la selección de un pedazo de la realidad, el fotógrafo es quien hace esa selección de acuerdo a lo que nos quiere mostrar, pero al espectador es a quien le corresponde hacer el análisis de aquello que esta frente a él, valorando cada una de las características del mismo.
Para analizar la imagen se tiene que identificar el tipo de encuadre, que es la distancia de la que se toma la fotografía y pueden ser: Planos generales, Planos medios y Primeros planos. El plano nos aproxima o aleja del sujeto de la imagen.
El ángulo o punto de vista de la toma es saber dónde se pudo haber colocado el fotógrafo al momento de tomar la fotografía. Las angulaciones son: Toma frontal, es decir, sin angulación alguna; Angulación lateral derecha: toma diagonal de derecha a izquierda; Angulación lateral izquierda: toma diagonal de izquierda a derecha: Ángulo en picada: toma del sujeto de arriba abajo; y Ángulo en contrapicada: toma del sujeto de abajo a arriba.
Una imagen puede ser icónica y poco icónica, dependiendo de cómo representa la realidad. Si representa la realidad tal cual es estamos hablando de una imagen icónica; sin embargo al hablar de una imagen poco icónica nos referimos a una imagen que tiene diversos significados.
La interpretación de la imagen al ser personal conlleva la apreciación subjetiva del sujeto, esto es apreciar la imagen de acuerdo a las vivencias que hemos tenido, si nos identificamos o no con la imagen.
De esta forma corresponde a los educadores buscar diversas formas de utilizar la fotografía como algo educativo, dado que la misma tiene diversas posibilidades y se puede utilizar como pretexto para introducir un nuevo conocimiento
El proceso para llegar a obtener una verdadera fotografía fue largo, comenzando con el grabado en resinas naturales como la colofina, el daguerrotipo que tuvo gran aceptación en la sociedad, hasta el sistema fotográfico negativo-positivo, que fue mejorando aun mas a lo largo del tiempo gracias a las aportaciones de diversos científicos e inventores.
La fotografía logro reflejar muchos de los acontecimientos que se vivían día a día, a partir de su aparición, convirtiéndose poco a poco en un arte; propició la reproducción de imágenes para ilustrar libros, revistas y periódicos.
La fotografía ha desarrollado un lenguaje propio, por lo que es necesario saber que es lo que nos quiere decir el fotógrafo con la imagen que nos esta dando; para ello es necesario saber o conocer por lo menos un poco acerca del análisis de las fotografías.
La fotografía al ser una imagen es la selección de un pedazo de la realidad, el fotógrafo es quien hace esa selección de acuerdo a lo que nos quiere mostrar, pero al espectador es a quien le corresponde hacer el análisis de aquello que esta frente a él, valorando cada una de las características del mismo.
Para analizar la imagen se tiene que identificar el tipo de encuadre, que es la distancia de la que se toma la fotografía y pueden ser: Planos generales, Planos medios y Primeros planos. El plano nos aproxima o aleja del sujeto de la imagen.
El ángulo o punto de vista de la toma es saber dónde se pudo haber colocado el fotógrafo al momento de tomar la fotografía. Las angulaciones son: Toma frontal, es decir, sin angulación alguna; Angulación lateral derecha: toma diagonal de derecha a izquierda; Angulación lateral izquierda: toma diagonal de izquierda a derecha: Ángulo en picada: toma del sujeto de arriba abajo; y Ángulo en contrapicada: toma del sujeto de abajo a arriba.
Una imagen puede ser icónica y poco icónica, dependiendo de cómo representa la realidad. Si representa la realidad tal cual es estamos hablando de una imagen icónica; sin embargo al hablar de una imagen poco icónica nos referimos a una imagen que tiene diversos significados.
La interpretación de la imagen al ser personal conlleva la apreciación subjetiva del sujeto, esto es apreciar la imagen de acuerdo a las vivencias que hemos tenido, si nos identificamos o no con la imagen.
De esta forma corresponde a los educadores buscar diversas formas de utilizar la fotografía como algo educativo, dado que la misma tiene diversas posibilidades y se puede utilizar como pretexto para introducir un nuevo conocimiento
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